长春众森管理咨询公司认为，先从学习者的角度来分析“学习”，从而得出教育培训的要点。

先来看这个“习”。习是指复习、练习、实习，从这个角度来分析教育训练，就是要有机会让学习者去复习、练习、实习。比如，教孩子学游泳，在把要领和技术讲述给他以后，要给他机会去练习，否则他就永远学不会。

作为培训者，就要考虑：我是否给了大家练习的机会？

再来看这个“学”。一般人为什么想学？因为有以下几个原因：知不足，学习者知道自己的不足之处，所以要学习；有欲望，学习者在知道自己有不足之处以后，还必须有欲望，才会来学习；迫切性，如果不迫切，即使有需求、有欲望也不会来学习。

同样，作为培训者，就要考虑：我是否帮助大家发掘了自己的不足？我是否让大家产生了学习的欲望？我是否给了大家一种迫切感？

如果一个企业一直没有要求员工的质量不断地提升，没有对员工的不断督导或教导，员工就不会发现不足，也不会有学习的欲望，更不会感觉到迫切性。所以一般来说，如果企业越安稳，员工对这种学习欲望越低。

夏天，是减肥中心的旺季。因为在夏天，游泳的人增多，有些人想游泳但身材太胖，怕穿泳衣被人笑话，就来减肥。

这个现象也体现了迫切性对学习的影响。夏天到了，就迫使胖人来减肥；如果在冬天，这种迫切感就不存在，因为离夏天还远呢，过段时间再去也不迟。所以减肥中心夏天的人就比冬天的人要多。

在企业里，给员工创造“知不足”“有欲望”“迫切性”的好方法就是轮调。通过岗位的轮流调换，员工被派往新的岗位，新的环境，这就迫使他尽快弥补自己的不足，以适应新的工作，这样就提高了他学习的效果。